Actions. by Csilla1. Hello can you clap your hands? by to23. Clap Your Hands. by aliciaangelica. Clap your hands. by Shoby. Clap your Hands.
Song Lyrics Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello?” Hello, hello. Can you stamp your feet? Hello, hello. Can you stamp your feet? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello?” Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you stamp your feet?
Babies. Wake Up Feet. Wake up Feet: Storytime Song. You can wake up babies’ eyes, ears, hair, nose, etc. I also love adding the verse “Wake up Tummy” and we say “tickle, tickle, tickle” instead of wiggle. I encourage parents to use this song when their baby is waking up in the morning or from a nap.
Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts 2” GRUPA: 5-6 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, Hello Can you clap your hands? Hello, Hello! Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, "Hello"? Hello, Hello! Can you stamp your feet? Hello, Hello! Can you stamp your feet? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, "Hello"? Hello, Hello! Can you clap your hands? Hello, Hello! Can you stamp your feet? 2. Powtórzenie słówek. „Body parts” - nauka części ciała. „Learning key words” - nauczyciel prezentuje części ciała na obrazkach (flashcards): head, hair, face, nose, shoulders, knees, feet. Powtarzanie nowych słówek razem za nauczycielem. 3. Zabawa w pokazywanie. Clap, Clap, Pat,Pat! My hands… clap, clap, clap! (wyciągnij ręce przed siebie I klaśnij trzykrotnie) My head…pat, pat, pat! (wskaż swoją głowę i poklep ją trzykrotnie) My tummy…rub, rub, rub! (wskaż swój brzuch i pomasuj go) My legs … pat, pat, pat! (wskaż swoje nogi i poklep je) My toes …tap, tap, tap! (wskaż swoje palce u nóg i popukaj nimi w podłogę) 4. Śpiewanie piosenki. Naśladowanie. Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 5. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts 2” GRUPA: 3-4 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello?” Hello, hello. Can you stamp your feet? Hello, hello. Can you stamp your feet? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello?” Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you stamp your feet? 2. Zabawa z obrazkami. „What’s missing?” – nauczyciel rozkłada na dywanie karty z częściami ciała. Prosi, aby dzieci zapamiętały karty. Następnie dzieci zamykają oczy, a nauczyciel chowa jedną kartę. Dzieci muszą zgadnąć co zniknęło. Głośno wymawiają nazwy części ciała 3..Śpiewanie piosenki, naśladowanie. Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 4. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts” GRUPA: 5-6 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? 2. Wprowadzenie nowego słownictwa „Body parts” - nauka części ciała. „Learning key words” - nauczyciel prezentuje części ciała na obrazkach (flashcards): head, shoulders, knees, toes (powtarza każdy wyraz razem z dziećmi, następnie wprowadza nowy i wraca do poprzedniego). 3. Osłuchanie z piosenką – zabawa ruchowa do piosenki. Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 4. Nauka prostej rymowanki Clap your hands Clap, clap! Tap your feet Tap, tap! Turn around and sit down! 5. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts” GRUPA: 3-4 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? nowego słownictwa – osłuchanie z piosenką Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 3. Zapoznanie z częściami ciała. Nauczyciel prosi, aby dzieci wstały: Stand up, please! Następnie pokazuje rękoma swoją głowę i mówi głośno: head! Dzieci pokazują swoje głowy i powtarzają nowe słowo. Dalej nauczyciel pokazuje: shoulders, knees, and toes ramiona, kolana, palce u stóp – naśladowanie za nauczycielem – pokazywanie części ciała. Nauczyciel powtarza te czynności kilka razy. 4. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Easter bunny”. GRUPA: 5-6 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min. CELE OGÓLNE: - osłuchanie z brzmieniem języka angielskiego; - kształtowanie rozumienia ze słuchu; CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? nowego słownictwa Prezentacja dzieciom kart obrazkowych – nauczyciel nazywa, dzieci powtarzają: Easter – Wielkanoc Easter eggs – wielkanocne jajka/pisanki Easter bunny – wielkanocny zajączek Easter basket – wielkanocny koszyk Easter lamb – wielkanocny baranek Prawidłową wymowy powyższych słówek można też posłuchać oglądając filmik dostępny pod linkiem: 3. Dzieci liczą małe wielkanocne zajączki (Little Easter bunnies) z piosenki: i poruszają się tak jak one: -kiedy usłyszymy - hop, hop, hop,… - skaczmy obunóż -kiedy usłyszymy - run, run, run,… - biegamy -kiedy usłyszymy – walk, walk, walk,… - spacerujemy -kiedy usłyszymy – skip, skip, skip,… - podskakujemy „z nóżki na nóżkę 4. Nauka piosenki „Easter Bunny Song” Easter Bunny hop hop hop Make your ears go flop flop flop Hide your easter eggs around in the grass and on the ground Easter bunny hop hop hop Make your ears go flop flop flop 5. „Easter Eggs” – zabawa Dzieci odnajdują szablony - karty jajek w różnych kolorach. Układają je na dywanie segregując na kolory (red, geen, blue, yellow, orange). 6. Piosenka na pożegnanie „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Easter bunny”. GRUPA: 3-4 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min. CELE OGÓLNE: - osłuchanie z brzmieniem języka angielskiego; - kształtowanie rozumienia ze słuchu; CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? nowego słownictwa Prezentacja dzieciom kart obrazkowych – nauczyciel nazywa, dzieci powtarzają: Easter – Wielkanoc Easter eggs – wielkanocne jajka/pisanki Easter bunny – wielkanocny zajączek Easter basket – wielkanocny koszyk Easter lamb – wielkanocny baranek Prawidłową wymowy powyższych słówek można też posłuchać oglądając filmik dostępny pod linkiem: 3.„What’s missing?” – zabawa Rozkładamy kolorowe jajka na dywanie, zakrywamy jedno z nich. Zadaniem dzieci jest podać kolor jajka, które zostało zakryte (podczas zakrywania jajek dzieci mają zamknięte oczy). 4. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! SOWY Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę i dodatkowo żabę oraz tukana (wiem, że z tym może być ciężko więc pokażmy jak wygląda w internecie, a za chwilkę i tak dzieci zobaczą go w naszej piosence :) ). Powitanie (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia): pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” yutube Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień) Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia: Monday- poniedziałek Tuesday- wtorek Wednesday- środa Thursday- czwartek Friday- piątek Saturday- sobota Sunday - niedziela Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?) Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie) Is it cloudy? (czy jest pochmurno) Is it raining? (czy pada deszcz) Is it windy? (czy wieje wiatr) A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem). Pokazujemy i przypominamy zwierzątka, nazywając je po angielsku: ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl. Dodajemy nowe zwierzątka: toucan- tukan, frog- żaba. Następnie możemy powtórzyć zabawy z zeszłego tygodnia, pytamy co każde zwierzątko potrafi, a czego nie: Can little bird clap? (czy mały ptaszek potrafi klaskać?) - odpowiadamy No, it can’t! (Nie potrafi). Can little bird fly? (czy mały ptaszek potrafi latać?)- odpowiadamy: Yes, it can! (tak, potrafi). I tak pytamy o każde zwierzątko: Can elephant fly? (czy słoń potrafi latać?)- odpowiadamy No, it can’t Can elephant stamp? (czy potrafi tupać?)- Yes, it can. Can little fish stamp? (czy mała rybka potrafi tupać?)- odpowiadamy No, it can’t. Can little fish swim? (czy mała rybka potrafi pływać?)- odpowiadamy Yes, it can (tak, potrafi). Can gorilla swim? (czy goryl potrafi pływać?)- odpowiadamy No, it can’t. Can gorilla climb? (czy goryl potrafi się wspinać?)- Yes, it can. Can buffalo climb? (czy bawół potrafi się wspinać?) - No, it can’t. Can buffalo run? (czy bawół potrafi biegać?) - Yes, it can. Możemy zapytać o nowe zwierzątka, np. „Can frog fly?” (Czy żaba potrafi latać?) itp. A potem pytamy dziecko: Can you sing? (potrafisz śpiewać?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) Can you dance? (potrafisz tańczyć?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) Śpiewamy i oglądamy jeszcze raz piosenkę „Yes, I can”yutube Następnie po raz kolejny pokazujemy zwierzątka, zachęcamy dziecko do nazwania go po angielsku i pytamy "Are you afraid?" - Czy się boisz? Następnie mówimy "We're not afraid!" Nie boimy się! I zachęcamy dziecko do powtórzenia. Teraz mówimy "Stand up, please" i przechodzimy do pokazywania naszej piosenki. Rozkładamy na podłodze karty przedstawiające tukana, żabę, małpę i tygrysa. Najpierw przypominamy, że "walking" to chodzenie, spacerowanie i spacerujemy po dżungli powtarzając walking in the jungle, podchodzimy do zwierzątek i pytamy:"Are you afraid?", po chwili mówimy głośno "We're not afraid!". Powtarzamy te same czynności z użyciem czasowników: jump, stomp, skip : jumping in the jungle (skaczemy), stomping in the jungle (idziemy tupiąc jak słoń), skipping in the jungle (podskakujemy). A teraz oglądamy piosenkę: "Walking in the jungle"yutube Żegnamy się z Patchem :Bye-bye! See you soon (do zobaczenia wkrótce) Grupy młodsze Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające zwierzątka: mysz, wąż, wiewiórka, kot, małpa, słoń, a także kaczka (najlepiej 5 małych kaczek i duża- mama kaczka, mogą być pacynki papierowe na paluszki). Powitanie (zawsze witamy się tak samo, a następnie powtarzamy materiał z zeszłego tygodnia): Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Teraz łaskoczemy Patcha- wyciągamy go z pudełka i mówimy: Tickle Patch! ( połaskocz Patcha). Następnie chowamy pieska za plecami i pytamy: Patch, where are you? (gdzie jesteś?) Patch wyskakuje zza naszych pleców i mówi: Here I am! Hello to you! (Tutaj jestem! Witam Cię!) I macha do dzieci na powitanie Teraz robimy kółeczko i śpiewamy piosenkę „Make a circle” Yutube Siadamy w siadzie skrzyżnym mówiąc „ Sit down and cross your legs” (usiądź i skrzyżuj nogi) Przypominamy piosenkę „Open shut them”- możemy również pokazać ją dzieciom: Yutube Po piosence przypominamy dzieciom historyjkę „Hickory, dwickoryt, dock” z poprzednich zajęć, a następnie pokazujemy zwierzątka nazywając je po angielsku: mysz- mouse, wąż- snake, wiewiórka- squirrel, kot- cat, małpa- monkey, słoń- elephant. Następnie możemy schować zwierzątka za plecami i -podobnie jak w powitaniu- pytać np. „Monkey, where are you?” Po czym małpka wychodzi zza naszych pleców i mówi „Here I am - hello to you”. Śpiewamy i przypominamy piosenkę „Hickory, dickory, dock”- możemy również pokazać ją dzieciom: yutube A teraz przypominamy piosenkę z zeszłego tygodnia "5 little ducks". Teraz przyszedł czas na drugą część piosenki "Open, shut them". Początek piosenki jest taki sam. Następnie pokazujemy dzieciom co znaczy forward ( do przodu) and back (do tyłu). Mówimy: "stand up, please" (proszę wstań) i idziemy do przodu mówiąc 'forward" i do tyłu mówiąc "back" zachęcając przy tym dziecko do powtarzania czynności. Następnie uśmiechamy się, pokazujemy palcami uśmiech i mówimy "happy"(szczęśliwy), a następnie robimy smutną minkę i mówimy "sad" (smutny). Powtarzamy to kilka razy. Następnie udajemy, że jest nam gorąco i mówimy "hot" (gorąco), a następnie "cold" zimno - udajemy, że jest nam gorąco, po chwili zimno. Teraz kiwamy twierdząco głową i mówimy "Yes" (tak), a następnie kręcimy głową i mówimy "No" (nie). A teraz rozciągamy się w taki sposób jak robimy to tuż po przebudzeniu i mówimy "Good morning" ( dzień dobry), a teraz udajemy, że idziemy spać i mówimy "Good night" (dobranoc). Żegnamy się z Patchem "Bye- bye Patch!" :) Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego Patch się zmieści, dla przypomnienia karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę, żabę, tukana, koło, diament, kwadrat, serce, prostokąt, owal, trójkąt, gwiazda oraz nowe zabawki/karty przedstawiające autko, rower, łódkę, pociąg, (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia):pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).Teraz przypominamy zwierzątka pokazując zabawki/karty obrazkowe i pytając What’s this? (Co to jest?): ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl, toucan- tukan, frog- żaba. Teraz przypominamy kształty i powtarzamy zeszłotygodniową zabawę: pokazujemy i nazywamy kolejno: circle - koło, diamond - diament, square- kwadrat, heart- serce, triangle- trójkąt, rectangle- prostokąt, oval- owal, star- gwiazda. Teraz rysujemy palcami w powietrzu kształty i pytamy : can you make a circle? - czy potrafisz zrobić koło? I zachęcamy dziecko do pokazania kolejno wszystkich kształtów za każdym razem zadając pytanie :can you make a circle/ a diamond/ a square/ a heart/ triangle/ rectangle/ oval/ star? A teraz pytamy: can you find a circle?- czy potrafisz znaleźć koło? Can you find a diamond?- czy potrafisz znaleźć diament? Can you find a square?- czy potrafisz znaleźć kwadrat? Can you find a heart? - czy potrafisz znaleźć serce? Can you find a triangle?- czy potrafisz znaleźć trójkąt? Can you find a rectangle?- czy potrafisz znaleźć prostokąt? Can you find an oval?- czy potrafisz znaleźć owal? Can you find a star? Czy potrafisz znaleźć gwiazdę? Pokazujemy nowe zabawki/ karty nazywając je po angielsku: autko- a car, rower- a bike, łódka- a boat, pociąg- a train, samolot- an airplane. Tera zbawimy się i udajemy, że jeździmy samochodem, ręce trzymamy na kierownicy : Driving in my car ( jadę moim samochodem). Teraz jedziemy bardzo szybko: driving very fast, a teraz bardzo wolno: driving very slow. Teraz przesiadamy się na rower: udajemy, że jeździmy na rowerze i mówimy : riding on my bike (jeżdżę na moim rowerze). Teraz jedziemy bardzo szybko: riding very fast, a teraz bardzo wolno: riding very slow. Mówimy: I like riding, riding on my bike! (Lubię jeździć na moim rowerze).Teraz przesiadamy się do łódki: wiosłujemy po pokoju mówiąc: rowing in my boat (wiosłuję w mojej łódce). Teraz wiosłujemy bardzo szybko: rowing very fast, a teraz bardzo wolno: rowing very slow. Mówimy: I like rowing in my boat (lubię wiosłować w mojej łódce).Teraz przesiadamy się do pociągu: udajemy, że jedziemy pociągiem: riding on my train. Teraz jedziemy bardzo szybko: riding very fast, a teraz bardzo wolno: riding very slow. Mówimy: I like riding, riding on my train! (Lubię jeździć w moim pociągu).Na koniec przesiadamy się do samolotu, latamy po pokoju: flying in my airplane. Teraz lecimy bardzo wysoko: flying very high, a teraz bardzo nisko: flying very low. Mówimy: I like flying in my airplane (lubię latać w moim samolocie).
Stamping Feet Can you stamp your feet? Hello Hello Poem Summary. In this poem, the poet is asking hello, hello can you clap your hands. We need to clap our hands and then should stretch up high after that port is asking that to stretch up high then after stretching up high touch our toes down.
Lyrics: Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! ***** Song: Bye Bye Goodbye CD: Super Simple Songs 3 Music: Super Simple Learning Vocals: Matt Stamm and Ingrid DuMosch DeHaan Lyrics: Goodbye, goodbye. It's time to go. Goodbye, goodbye. I don't want to go. See you later, alligator. Bye bye bye, butterfly. Goodbye! ***** Song: See You Later, Alligator CD: Super Simple Songs 2 Music: Super Simple Learning Vocals: Matt Stamm and Ingrid DuMosch DeHaan
Hello hello Song MP3. Hello. Hello. Can you clap your hands. Hello. Hello. Can you clap your hands. Can you stretch up high. Can you touch your toes.
Ucząc w przedszkolu należy pamiętać o PIOSENKACH – dzieci je uwielbiają. Każdą lekcję angielskiego warto zacząć piosenką na dzień dobry. Mi osobiście sporo czasu zajęło znalezienie czegoś, co po pierwsze, byłoby odpowiednio proste dla danej grupy wiekowej,wpadałoby w ucho oraz miało odpowiednie tempo. Wybór czasami jest dość trudny 🙂 Wrzesień jest akurat tym miesiącem kiedy szukamy fajnych piosenek dla swoich grup, dlatego postanowiłam zebrać je w jednym miejscu. Przygotowałam dla Ciebie listę 5 piosenek, które w moich grupach się sprawdziły na rozpoczęcie lekcji. 1. Hello – Super Simple Songs Moją pierwszą propozycją jest piosenka SSS. Bardzo fajnie sprawdza się w starszych grupach (5-6 latki), ale młodsze grupy także powinny dać radę, zwłaszcza gdy do śpiewania dołączymy gesty, które ułatwią im zapamiętanie słów. Bardzo lubię tą piosenkę, bo nie tylko wprowadza słowa na powitanie, ale także słownictwo związane z samopoczuciem. Mega plusem jest to, że nie są zawarte w niej tylko pozytywne odpowiedzi typu good, great i wonderful, ale także negatywne np. tired, hungry, not so good. 2. Hello, hello! How are you today? – Maple Leaf Learning To moja druga propozycja piosenki na powitanie. Jest zdecydowanie krótsza niż wcześniejsza i słownictwo także jest łatwiejsze, przez co powinna się dobrze sprawdzić w młodszych grupach. W starszych grupach można połączyć ją z zabawą w uciekanie przed głodnym rekinem (na słowa I am hungry pokazujemy obrazek z rekinem i dzieci muszą się schować lub uciekać). 3. Good Morning, Mr. Rooster – Super Simple Songs Tej piosenki używam gdy jestem przy temacie FARM ANIMALS, dzieci bardzo ją lubią, chociaż wyśpiewanie cacadoodle doo, często jest dla nich wyzwaniem :). U mnie bardziej sprawdza się w starszych grupach, ale nic nie stoi na przeszkodzie aby wprowadzać ją młodszym uczniom. 4. Hello, hello! Can you clap your hands? – Super Simple Songs Czwarta propozycja, to jest jedna z dóch najspokojniejszych z piosenek, jakie dla Ciebie przygotowałam. Można jej fajnie użyć, do uspokojenia dzieci (gdy na wejściu do sali widzisz, że grupa jest bardzo aktywna). Kolejnym plusem są łatwe słowa, dzięki którym nadaje się ona dla każdej grupy wiekowej, a dodatkowo wprowadza słownictwo związane z tematem BODY. 5. Hello, hello! How are you? – The Kiboomers Ostatnia piosenka to także wolniejsza propozycja, ale równie przyjemna. Bardzo szybko wpada w ucho. Dzięki licznym powtórzeniom, ułatwia dzieciom zapamiętywanie słów, więc świetnie sprawdzi się w najmłodszych grupach. Na swoich zajęciach staram się wprowadzać element rutyny. Jeśli pierwszą lekcję zaczęłam od piosenki, staram się to kontynuować też na późniejszych lekcjach, zmieniając ewentualnie piosenkę na taką, która pasuje do przerabianego tematu. Dzięki temu, dzieci czują się bezpiecznie i komfortowo, bo doskonale wiedzą jak będzie przebiegała każda lekcja. Ale tak jak zawsze wspominam, każdy nauczyciel prowadzi swoje zajęcia w inny sposób, więc sam musisz wypracować swój idealny model nauczania. Ponadto, jeśli chciałbyś zapoznać się jeszcze z innymi piosenkami w w tej tematyce, to kliknij w poniższy przycisk, a na moim jutjubowym kanale znajdziesz łącznie 20 propozycji! 🙂 A Ty jakich piosenek używasz na swoich zajęciach? Daj znać w komentarzu! 🙂 A jeśli chciałbyś zapoznać się z innymi zestawieniami piosenek dla dzieci, to zapraszam do poniższej kategorii 🙂 A póki co, trzymaj się ciepło! Jeśli podoba Ci się to co robię
Clap Your Hands - Nursery Rhyme Full Song ( Fountain Kids ) Lyrics: Clap your hands, clap your hands, Listen to the music and clap your hands. Stamp your feet, stamp your feet, Listen to the music and stamp your feet. Turn around, turn around, Listen to the music and turn around. Jump up high, jump up high, Listen to the music and jump up high. Clap your hands, clap your hands, Listen to the
Song LyricsArtists - SSuper Simple Learning LyricsSuper Simple Songs 3 AlbumHello Hello! Lyrics ♫ Hello, hello. [Wave one hand, then the other hand.] Can you clap your hands? [Clap.] Hello, hello. Can you clap your hands? Can you stretch up high? [Stretch towards the ceiling.] Can you touch your toes? [Bend down and touch your toes.] Can you turn around? [Turn around.] Can you say, "Hello"? [Wave, then say, "Hello" to as many people as you can!] Hello, hello. Can you stamp your feet? [Stamp your feet.] Hello, hello. Can you stamp your feet? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, "Hello"? Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you stamp your feet. ♫ Add Comment embed Embed Get the embed code Note: When you embed the widget in your site, it will match your site's styles (CSS). This is just a preview!
. 142 547 764 725 381 735 81 630
piosenka hello hello can you clap your hands
